Cuerpo Docente

El equipo académico de la Escuela de Educación Artística está integrado por profesores y profesoras que poseen una destacada trayectoria artística y docente, que es complementada por estudios de postgrado (magíster y doctorado) realizados en Chile y en el extranjero. De igual forma nuestros profesores(as) participan continuamente en importantes proyectos de investigación y creación que impactan directamente en docencia que ellos realizan en la escuela.

• José Álamos Gómez
• José Albucco Henríquez
• Natalia Aravena Pizarro
• Camilo Arredondo Castillo
• Mildred Donoso Pérez
• Natalya Fierro Navarro
• Marcelo Fuentes Gutiérrez
• Paula Godoy Valdebenito
• Felipe González Viches
• Antonio Guzmán Quintana
• Pilar Hernández Arroyo
• Gabriela Lazcano Ruiz
• Patricio Medina Morales
• Carla Miranda Vasconcello
• Geraldine Ortuya Leiva
• Ángela Ramírez Sanz
• Ariel Reyes Oyarzún
• Antonia Sánchez Medioli
• Viviana Silva Flores
• Juan Solís Rodríguez
• Miguel Valderrama Vargas
• Luciano Vergara Yáñez

Perfil de Egreso

La persona egresada de Pedagogía en Educación Artística de la UCSH es un profesional con una formación disciplinar y pedagógica, que le permite desarrollar la integración de lo pedagógico-artístico a través de la problematización y valoración de la cultura, los procesos creativos, la investigación y la generación, producción e implementación de proyectos educativos-artísticos cooperativos e innovadores. Con un énfasis en la mención de Artes Musicales desde la educación vocal, el desarrollo de habilidades musicales y las metodologías contextualizadas. En la mención de Artes Visuales con una mirada desde la cultura contemporánea, la mediación cultural y la tecnología en los procesos de aprendizaje.

Comprende el fenómeno educativo como una realidad sociocultural diversa y compleja, reflexionando críticamente sobre sus propósitos docentes y prácticas pedagógicas, comprometiéndose, con la convivencia centrada en el diálogo, el respeto por la diversidad, la interculturalidad, la justicia social y el desarrollo sostenible desde el despliegue activo de pedagogías transformadoras basadas en la comunidad.

Cuenta con una formación fundada en una visión humanista cristiana de la persona, que le permite responder a los desafíos de la profesión y del mundo actual, con una mirada crítica y solidaria, socialmente responsable, comprometida con el bien común y al servicio de la promoción de la dignidad humana, apoyado en un conjunto de herramientas comunicativas y habilidades digitales para el ejercicio de su profesión.

Competencias genéricas

1. Promover el bien común y el desarrollo humano integral a través de una concepción humanista cristiana, adoptando un enfoque de servicio en su quehacer profesional.
2. Desarrollar el pensamiento crítico frente a diversas dimensiones de la experiencia humana, social y cultural, reconociendo principios filosóficos y humanistas, con el fin de adoptar posiciones éticas fundamentadas.
3. Desarrollar respuestas, propuestas o soluciones en forma contextualizada, eficiente y pertinente, utilizando diversos medios comunicacionales orales, escritos, digitales y tecnológicos, al servicio de su ejercicio profesional.

Competencias específicas

1. Ejercer la labor docente transformadora, que responda a las necesidades y características de la comunidad educativa, sustentando su quehacer en las teorías de enseñanza-aprendizaje, las políticas educativas nacionales, la investigación, la reflexión crítica del fenómeno socioeducativo y un actuar ético.
2. Implementar acciones pedagógicas pertinentes, contingentes y de acuerdo con la planificación elaborada, en coherencia a las necesidades y características de la comunidad educativa y con sustento en la teoría de la enseñanza y el aprendizaje, las políticas educativas y el análisis crítico y ético de la labor docente transformadora.
3. Desarrollar metodologías evaluativas sustentadas en principios y fundamentos de la evaluación que sean pertinentes y contingentes al contexto socioeducativo y las características de sus estudiantes que permita evidenciar sus niveles de logro, el progreso del aprendizaje y la toma de decisiones respecto del proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Demostrar un conocimiento avanzado de las técnicas de estudio, creación e interpretación propios de los lenguajes de su disciplina artística, demostrando habilidades para el diseño y ejecución de propuestas innovadoras, funcionales y transformadoras del entorno, en función del aprendizaje de sus estudiantes.
5. Dominar sistemas de análisis estéticos, sociales, culturales e históricos que problematicen e interpelen la realidad de acuerdo con el contexto epocal, a través de la interpretación y reconocimiento textual, visual y auditivo de los referentes artísticos y teóricos de la cultura global y local, que permitan el desarrollo de la reflexión, el juicio crítico y la experiencia estética de sus estudiantes.