Sobre la Carrera

La historia de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la UCSH está ligada al desarrollo de la Universidad Católica Silva Henríquez desde sus inicios con la fundación del Instituto Profesional de Estudios Superiores Blas Cañas (IPES Blas Cañas) el año 1981.

El primer programa de estudios de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía fue aprobado el 12 de mayo de 1983, día en que se publicó el Certificado del Ministerio de Educación Pública que autorizaba los programas de estudio de esta carrera en el Diario Oficial de la República de Chile.

Los profesores de Historia y Geografía de la Universidad Católica Silva Henríquez se caracterizan por una mirada transdisciplinaria de los problemas histórico-sociales y por una comprensión del medio geográfico como asiento de la cultura que necesariamente debe protegerse para las futuras generaciones.

Se trata de profesionales comprometidos, responsables, con vocación social y que cuentan con las competencias profesionales que se exigen en cada área de formación respectiva.

Cuerpo Docente

• Karin Andrea Sánchez Manríquez
• Natalia Angélica Contreras Quiroz
• Antonia Zambra Álvarez
• María Francisca Ortega Barría
• Lidia Patricia Rivera Urbina
• Iván Espinoza Briceño
• Carolina Laura González Bozo
• Mauricio Arce Argomedo
• David Hernán Home Valenzuela
• Raimundo Meneghello Matte
• Paulina Andrea Gatica Araya
• Sofía Daniela  Druker Ibáñez

Perfil de Egreso

La persona egresada de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad Católica Silva Henríquez es un profesional que cuenta con conocimientos teóricos y prácticos que le permiten integrar diferentes paradigmas de la historia, la geografía, las ciencias sociales y la formación ciudadana para diseñar procesos pedagógicos aplicando estrategias y técnicas propias de su formación disciplinar, favoreciendo la comprensión del mundo actual a la luz de fenómenos históricos, geográficos y sociales.

Comprende el fenómeno educativo como una realidad sociocultural diversa y compleja, reflexionando críticamente sobre sus propósitos docentes y prácticas pedagógicas, comprometiéndose con la convivencia centrada en el diálogo, la interculturalidad y un enfoque de derechos, a través de pedagogías transformadoras basadas en la comunidad.

Cuenta con una formación fundada en una visión humanista cristiana de la persona, que se sustenta en un alto compromiso social y transformador inspirado en el Sistema Preventivo Salesiano, que le permite responder a los desafíos de la profesión y del mundo actual, con una mirada crítica y solidaria, socialmente responsable, comprometida con el bien común y al servicio de la promoción de la dignidad humana, apoyado en un conjunto de herramientas comunicativas y habilidades digitales para el ejercicio de su profesión.

De acuerdo con esto, quien egresa de Pedagogía en Historia y Geografía demostrará las siguientes competencias:

Genéricas

1. Promover el bien común y el desarrollo humano integral a través de una concepción humanista cristiana, adoptando un enfoque de servicio en su quehacer profesional.
2. Desarrollar el pensamiento crítico frente a diversas dimensiones de la experiencia humana, social y cultural, reconociendo principios filosóficos y humanistas, con el fin de adoptar posiciones éticas fundamentadas.
3. Desarrollar respuestas, propuestas o soluciones en forma contextualizada, eficiente y pertinente, utilizando diversos medios comunicacionales orales, escritos, digitales y tecnológicos, al servicio de su ejercicio profesional.

Específicas

1. Ejercer una labor docente que responda a las necesidades y características de la comunidad educativa, sustentando su quehacer en las teorías de la enseñanza y del aprendizaje, las políticas educativas nacionales, la investigación, la reflexión crítica del fenómeno socioeducativo y un actuar ético.
2. Implementar acciones pedagógicas pertinentes, contingentes y de acuerdo a la planificación elaborada, en coherencia a las necesidades y características de la comunidad educativa y con sustento en la teoría de la enseñanza y del aprendizaje, las políticas educativas y el análisis crítico y ético de la labor docente.
3. Desarrollar metodologías evaluativas sustentadas en principios y fundamentos que sean pertinentes y contingentes al contexto socioeducativo y las características de sus estudiantes, que permita evidenciar sus niveles de logro, el progreso del aprendizaje y la toma de decisiones respecto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
4. Desarrollar investigación e interpretación de la realidad social, histórica y geográfica, integrando diferentes perspectivas teóricas y metodológicas, en distintos períodos y contextos para el mejoramiento continuo de su desempeño profesional.
5. Promover el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a través de diversas perspectivas de corrientes y debates historiográficos, geográficos y propios de las ciencias sociales, evidenciando capacidad de reflexión y argumentación para la promoción de una cultura democrática y participativa, y la formación de ciudadanos críticos y responsables.